שיטות להוראת קריאה וכתיבה
בשפה שלנו קיימות שתי שיטות עיקריות להוראת קריאה וכתיבה: שיטות סינתטיות ואנליטיות. עם זאת, יש גם שיטה שלישית המשלבת בין השניים, עליה נדבר יותר בהמשך.
בחינוך היסודי, חיוני שהמורים יכירו כל אחת מהשיטות שהם יכולים ליישם להוראת קריאה וכתיבה. כך הם יידעו מה הכי מתאים לפי המאפיינים של תלמידיהם. הבה נבחן את המאפיינים הבסיסיים של שיטות הוראה אלה להלן.
שיטות להוראת קריאה וכתיבה
שיטות סינתטיות
שיטות אלו מתחילות ביחידה הקטנה ביותר על מנת להגיע למורכבת ביותר. כלומר, ילדים מתחילים בלימוד אותיות האלפבית ואז עוברים להברות. לאחר מכן, שילוב ההברות יוביל את הילדים ליצור מילים וביטויים. לכן, זה מתחיל במופשט כדי להגיע לקונקרטי.
באמצעות גישות אלו, ילדים לומדים לקרוא ולכתוב בו-זמנית. זוהי דרך הוראה הוותיקה והמסורתית ביותר. עם זאת, אחת הביקורות כלפי שיטות אלו להוראת קריאה וכתיבה היא שהן מקדמות יותר שינון מאשר הבנה.
כעת, בתוך השיטות הסינתטיות, קיימות, בתורן, שלוש שיטות אחרות.
שיטת האלפביתית או האיות
בשיטה זו הילדים לומדים את אותיות האלפבית בעל פה ובסדר. לאחר מכן, לאחר שהם שיננו את שמות האותיות, הם עוברים ללמוד את ההברות באמצעות איות. ולבסוף, הם לומדים ליצור מילים וביטויים.
החיסרון בשיטה זו הוא שהקטנים לא לומדים את צלילי האותיות, אלא רק את שמותיהם. אז הם לא מבינים היטב מה הם קוראים.
השיטה הפונטית
זה שונה מהשיטה הקודמת בכך שילדים לא לומדים את האותיות לפי שמם. במקום זאת, הם לומדים אותם לפי הצליל שלהם. במילים אחרות, ילדים לומדים את התכתבות גרפמה-פונמה. בדרך כלל, הם לומדים תחילה את התנועות ולאחר מכן את העיצורים. לאחר מכן, ברגע שהם לומדים את הצלילים, הם משלבים אותם להברות, שעליהן הם חוזרים מספר פעמים כדי להקים את האגודה.
מחנכים משתמשים בתמונות ובכרטיסים כדי לתמוך בלמידה זו, שכן איורים עוזרים לילדים לזכור ביתר קלות. בשיטה זו ילדים לומדים קריאה וכתיבה בו זמנית.
השיטה הסילבית
שיטת ההברות מתחילה בהברות על מנת להגיע למילים. ילדים לומדים כל עיצור בשילוב עם חמשת התנועות. ראשית, בהברות ישירות (ma, me, mi, mo, mu), לאחר מכן, בהברות הפוכות (am, em, im...). ולבסוף, הברות מעורבות (מחבת, עט, סיכה...) והברות מורכבות (פרה, קדם, פרי...).
לאחר לימוד ההברות הללו, הילדים לומדים לשלב אותן ליצירת מילים וביטויים, שילוו בתמונות.
שיטות אנליטיות או גלובליות
בשיטות אנליטיות או גלובליות, בניגוד לשיטות סינתטיות, אנו מתחילים מיחידות גדולות יותר כדי להגיע לקטנות ומופשטות יותר. במילים אחרות, אנו מתחילים מביטויים או מילים בעלות משמעות על מנת ללמוד את ההברות והאותיות.
לפיכך, הבסיס של השיטה העולמית הוא שילדים צעירים תופסים קודם כל את הטבע הכללי של הדברים ולאחר מכן את הפרטים. זו הסיבה שילדים רבים בגיל שלוש מסוגלים לזהות מותגים מסוימים, שמותיהם, בעלי חיים וכו'... הם יודעים מה הם ולמה הם מתכוונים שכן מדובר במילים שהם נתקלים בהם באופן קבוע.
שיטת לימוד קריאה וכתיבה זו דינמית ומעוררת מוטיבציה יותר משיטות אנליטיות. עם זאת, כמו בשיטות הקודמות, הילד עדיין חייב לשנן. הניואנס הוא שמכיוון שמילים וביטויים יש משמעות לילד, זה מקדם יותר הבנה של טקסטים. וכמובן, זה הרבה יותר מניע.
עם זאת, שיטה זו חייבת לעקוב אחר תהליך הכולל מספר שלבים.
הבנה
התהליך מתחיל במילים ובאיורים התואמים להן. כל יום מקבלים הילדים דף הוראה עם המילה הכתובה ותמונתה. כך הם מקשרים בין המילה למשמעות שלה, למרות שהם לא יודעים את השם או את הצליל של האותיות היוצרות את המילה.
דרך נוספת ללמד קריאה וכתיבה היא ליצור תוויות עם שמות של חפצים בכיתה (שולחן, כיסא, לוח, חלון...); או לתלות פוסטרים עם ימות השבוע, עונות השנה, מזג האוויר וכו'. ילדים ילמדו לקרוא את המילים הללו, שהן רגילות עבורם, על ידי ראייתן מדי יום.
חיקוי
ברגע שילדים יודעים כמה מילים, הם עובדים על מיומנויות גרפומוטוריות, העתקה והכתבה של מילים שהם כבר מזהים.
שכלול
חלק זה של התהליך כולל חיזוק של מה שילדים למדו בשלבים הקודמים. במקביל, הם מתחילים לעבוד עם צלילי ההברות והאותיות של המילים שהם כבר מכירים. כך הילדים יוכלו ליצור מילים חדשות מצירוף ההברות שפירקו למילים אחרות.
הפקה
ילדים מאשרים מחדש את כל מה שלמדו. הם גם מתחילים ליישם את מה שלמדו על ידי יצירת משפטים ומאמרים קצרים. בשלב זה הם גם מתחילים לעבוד על אוצר מילים חדש והבנת הנקרא.
שיטות אקלקטיות או מעורבות, דרך נוספת ללמד קריאה וכתיבה
שיטות מעורבות שואפות לשלב את מיטב השיטות הסינתטיות והאנליטיות. מחנכים בוחרים את מה שהם הכי מתעניינים בו ויוצרים שיטה משלהם.
זאת על סמך חשיבות ההבנה הכוללת של הילד את הטקסט. קודם כל, ילדים לומדים טקסטים קטנים ומילים מוכרות, מה שהופך את הקריאה למניעה מההתחלה. במקביל, הם לומדים איות וצלילים, תנועות ועיצורים. לפיכך, השיטה המעורבת מתמקדת בזיהוי מילים, הבנה והתכתבות גרפמה-פונמה.
בכל הנוגע לשיטות בהוראת קריאה וכתיבה...
כפי שראינו, ישנן מספר שיטות להוראת קריאה וכתיבה לילדים. הדבר מביא לכך שהמורים יכולים לתת מענה חינוכי מגוון בהתאם לצרכים ולפוטנציאל של תלמידיהם.
במובן זה, מורים מודעים לצורך לשלוט בשיטות שונות ולהכיר את תלמידיהם. בדרך זו, הם יכולים לבחור את האסטרטגיות הטובות ביותר כדי לעזור לילדים בתהליך הלמידה.
יחד עם זאת, מעורבות המשפחה היא יסודית בתהליך לימוד הקריאה והכתיבה. עלינו לערב ילדים בפעילויות קריאה וכתיבה אמיתיות ומשמעותיות. הבאת ילדינו למגע עם עולם קרוא וכתוב היא דרך יעילה ללמד אותם לקרוא ולכתוב.
