מהם הצרכים הספציפיים לתמיכה חינוכית?
הכללת בית הספר היא תהליך של שיפור וחדשנות, שכן מטרתו למזער או לבטל חסמים המגבילים תלמידים הזקוקים לתמיכה והדרכה חינוכית בשל צרכים חינוכיים ספציפיים.
מסיבות שונות, ילדים שיש להם צרכים חינוכיים ספציפיים עשויים להתחיל להרגיש שונים או לא מובנים. זה משהו שאנחנו, כחברה וכהורים, צריכים להימנע ממנו.
לפיכך, עלינו לדרוש מבתי הספר להיות פתוחים ולתת תשומת לב שווה לכל אחד מתלמידיהם כדי שיוכלו להישאר נוכחים במערכת החינוך הרגילה. עם זה נאמר, גיוון הוא הזדמנות להעשרה.
"זה לא על הזכות להיות שווה, אלא על אותה הזכות להיות שונה".
-בעילום שם-
מהם הצרכים הספציפיים לתמיכה חינוכית בקרב תלמידים?
התפיסה של צרכים ספציפיים לתמיכה חינוכית מכוונת לתלמידים הזקוקים לתמיכה ותשומת לב מיוחדת בבית הספר. הסיבה לכך היא שהם עומדים בקריטריונים מסוימים או שיש להם לקויות למידה.
יש מגוון רחב של תלמידים שמתאים לקבוצה זו. כדי שילדים ייחשבו כתלמידים עם צרכים ספציפיים לתמיכה חינוכית, עליהם להשתייך לאחת מחמש הקטגוריות הבאות:
תלמידים שיש להם את הלקויות או ההפרעות הבאות:
- הפרעות התפתחותיות חמורות
- מוגבלות שכלית
- הפרעות תקשורת
- מוגבלות מוטורית
- הפרעת הספקטרום האוטיסטי
- לקות שמיעה
- הפרעות התנהגות חמורות
- מוגבלות ראייה
- הפרעת קשב, עם או בלי היפראקטיביות
- מחלות נדירות וכרוניות
2. תלמידים עם לקויות למידה ספציפיות
קבוצה זו כוללת ילדים הסובלים משינויים ברכישה ובהתפתחות של תהליכים קוגניטיביים בסיסיים המשמשים בכתיבה, קריאה, חשבון ודיבור. ילדים אלו עלולים לסבול מ:
- דיסגרפיה
- דיסלקציה
- דיסקלקוליה
- קשיי דיבור
3. יכולות אינטלקטואליות גבוהות
זה כולל ילדים שהם מעל הממוצע ביכולת אינטלקטואלית אחת או יותר, הידועים גם בתור ילדים מוכשרים ומחוננים.
4. שילוב מאוחר במערכת החינוך
זה כולל תלמידים מהגרים שחייבים להסתגל לבית הספר החדש שלהם.
5. תנאים אישיים או היסטוריה בית ספרית
זה כולל ילדים שאינם ברמה של בני גילם מסיבות שאינן בשליטתם, אולי בשל הסיבות הבאות:
- בעיות בריאותיות
- השתייכות לקבוצות חברתיות מסוימות או למיעוטים אתניים
- חיים במצבים סוציו-תרבותיים לא נוחים
- התמודדות עם חינוך פנימי ומחוצה לו
אנשים העוסקים במתן תמיכה חינוכית
כדי לתת מענה לתלמידים עם צרכים ספציפיים לתמיכה חינוכית, שיתוף פעולה חייב להתקיים בין:
- בית הספר: חונכים, יועצים, הפקולטה לפדגוגיה טיפולית ושמיעה ושפה וכו'.
- המשפחה
- אנשי מקצוע מתמחים נוספים: פסיכולוגים, פיזיותרפיסטים, מרפאים בעיסוק וכו'.
מעורבותן של קבוצות האנשים הנ"ל מקלה על מערכת החינוך את תהליך הגשת טיפול ותמיכה נאותים לילדים אלו. לפיכך, שוויון הזדמנויות מובטחות לכל התלמידים להשיג פיתוח למידה מירבי.
למעשה, ללא קיומו של שיתוף פעולה זה, סגל בית הספר והצוות אינם יכולים לבצע את תפקידם כראוי. הסיבה לכך היא כי מידע ממקורות שונים נאסף על מנת לבצע התערבות פדגוגית טובה.
"באופן אישי, אנחנו טיפה. ביחד, אנחנו אוקיינוס."
-ריונוסקה סאטורו-
הציטוט לעיל אומר שאנו יכולים להשיג דברים גדולים, כגון הכלה חינוכית, בהתבסס על כל אחד מהמאמצים שלנו. זו המהות של עבודת צוות!
יתרונות הגיוון בכיתה
ברור שחינוך כולל מועיל לאנשים עם צרכים ספציפיים לתמיכה חינוכית. עם זאת, זה מועיל גם לתלמידים אחרים בכיתה.
עם בית ספר זה, התלמידים גדלים באקלים מגוון. מקדם כבוד והם לומדים כיצד להתרועע ולהתמודד עם ילדים אחרים עם יכולות שונות.
לכן, כיתה מכילה חייבת להיות בעלת מבנה למידה שיתופי, שונה מהמבנה האינדיבידואלי והתחרותי של בית ספר מסורתי.
לסיכום, עלינו לארגן את השיעורים באופן שמעודד ומשדר ערכים של אחווה, דו קיום וקבלה.
"אם נלמד ילדים לקבל את השונות כמשהו נורמלי, לא יהיה צורך לדבר על הכללה, אלא על דו קיום".
-דניאל קומין-
