בלשנות אבולוציונית: מאפייני השלב הפרה-לשוני
מלידה, תינוקות מתקשרים דרך החושים. במהלך שנת חייהם הראשונה, שפתם מתפתחת מתרגילי ניסוח פשוטים לפליטת המילים המשמעותיות הראשונות שלהם. אנחנו מדברים על השלב הקדם-לשוני. המשך לקרוא כדי ללמוד הכל על זה.
בלשנות אבולוציונית: מאפייני השלב הפרה-לשוני
השלבים הקדם הלשוניים והלשוניים הם שני השלבים של התפתחות השפה. הראשון מכסה את 12 חודשי החיים הראשונים, בעוד השלב השני מתחיל במילים הראשונות ומתמקד בתקופת רכישת השפה, במהלכה הילד מתחיל לשלב תכנים (רעיונות) בצורות (מילים).
במהלך החודשים הראשונים, התפתחות השפה קשורה קשר הדוק לתהליך החיברות. תינוקות לומדים לתקשר כוונות לא רק דרך בכי, אלא גם דרך המבט, המחוות והחיוכים שלהם.
צורת תקשורת ראשונית זו מניחה את היסודות לתקשורת המילולית הבאה, בנוסף לתרום לפיתוח דמות ההתקשרות, שהיא חיונית בהתפתחות החברתית-אפקטיבית של תינוקות.
השלב הקדם-לשוני מאורגן ברצף אבולוציוני הכולל ארבעה שלבים:
שלב ראשון: קולות רפלקס וצלילי "גוה" (0-2 חודשים)
במהלך החודש הראשון לחייו של התינוק, הם פולטים רק קולות רפלקס או החצנות קול. עם הבכי מתחיל התהליך התקשורתי אשר בהתאם לטון מציין צרכים שונים: כאב, רעב, קור, ישנוניות או השתקפות של כל מצב של רווחה או אי נוחות. בכי מאפשר לתינוקות לתקשר את הצרכים שלהם, ואם הם מרוצים, הם ישתמשו בו בכוונה.
לקראת החודש השני, הם מתחילים לפלוט צלילים ספונטניים, הנקראים גרגורים. צליל ה"גוינג" האופייני.
שלב שני: פלפול ומשחק ווקאלי (3-6 חודשים)
החל מהחודש השלישי, תינוקות עוברים מהשמעת צלילים מבודדים להשמעת צלילים רצוניים ומכוונים. הם מתחילים לקשקש כל הזמן וברור עם צלילים גרוניים וקוליים, חוזרים על הצלילים "גא" ו"גו".
עבורם זה סוג של משחק, שכן הם מתנסים באיברי הדיבור שלהם ומתחילים לשלוט בהם. יחד עם זאת, הם נהנים להקשיב לקול שלהם. הם אוהבים לצרוח כדי לשמוע את עצמם ולהשמיע צלילים דמויי גירור כשהם מבודר עם משחקים.
פיאז'ה סבור שבמהלך שלב זה, תינוקות הופכים מודעים לכך שהקולונים, הגרגורים, מחיאות הכפיים והרעשים הגרוניים שהם משמיעים משפיעים על הסביבה הקרובה שלהם. הם לומדים לתקשר בדרך זו, תוך יצירת קשרים בין מה שהם פולטים לבין האפקט שזה מייצר סביבם.
שלב שלישי: פלפול משוכפל וחיקוי של צלילים (6 90 חודשים)
באמצעות קשקוש ומשחקי ניסוח, תינוקות שולטים בפליטת פונמות שונות של תנועות ועיצורים. בערך בגיל שמונה חודשים, תינוקות מתחילים עם צלילים רב-הברתיים: "בה", "פא", "דה", "גא" ו"מה ", בין היתר. בנוסף, הם מתחילים לחזור על קבוצות של מילים.
לדוגמה, הם מכפילים הברות, ואומרים דברים כמו "מאמא", "בבאבא", "פאפאפה " ו"ללאלה ". בתורו, קולות אלו מובילים את התינוק לבטא את מילותיו הראשונות "בטעות".
מהחודש השישי ואילך, תינוקות מתחילים להתבונן ולחקות תנועות, צלילים ומחוות. הם מגלים עניין מיוחד בהאזנה לדיבור של מבוגרים והם אוהבים שמקשיבים להם ומדברים איתם. האינטראקציה שהתינוק מחפש עם מבוגרים מאשרת את מחקריו של ברונר.
ברונר התמקד במחקרים של התפתחות השפה באינטראקציה חברתית. בהקשר זה, הוא סבר שיש לתת מסגרות אינטראקציה נאותות כדי למידת השפה. לכן, בשלב זה, מבוגרים חייבים ליצור הקשרים תקשורתיים כדי שהתינוק יוכל לקיים אינטראקציה ולהתפתח בשפתו.
שלב רביעי: תקשורת מכוונת (90-12 חודשים)
בסוף השנה הראשונה, תינוקות מתחילים לתקשר בכוונה. הם מצביעים על חפצים, אומרים "לא" בראש ו"להתראות" ביד, מבינים פקודות פשוטות וגם מגיבים כשהם שומעים את שמם.
מגיל שנה, לצלילים רב-הברתיים מתחילים להיות משמעות אמיתית. עכשיו הם כן מתקשרים לאמא ואבא שלהם, הם מסוגלים לחקות קולות של חיות ("ווף", "מיאו" או "מו") ולהמציא מילים אונומטופיות בעלות משמעות עבורם.
למשפחה ולמבוגרים יש תפקיד חשוב מאוד בהתפתחות השפה. לפיכך, עליך לעורר את ילדך באופן מילוני. ב"שיחות" כדאי לנסות לשייך משמעויות פוניות (מילים מדוברות) למשמעות (אובייקטים שהמילים מתייחסות אליהם). כך הילד מקשר ומבסס את הקשר במוחו.
